以人为本  激发个性  构建智慧课堂 - 东莞市东城旗峰学校
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以人为本 激发个性 构建智慧课堂

以人为本  激发个性  构建智慧课堂
 

    长期以来,我们对小学生的智力发展都不能引起应有的重视,因此,无形中阻碍了学生的个性发展。上世纪九十年代初,多元智能理论传入我国,就引起了教育工作者的极大兴趣,为我们推进素质教育提供了有力的、可借鉴的理论。多元智能理论,是我国新一轮课程标准主要的理论来源。本学期我校小学部致力于推行新的校本课题研究《民办学校小学生优势智能的开发与个性发展案例的研究》。11月15日,汪红梅、周爽两位老师首先为全校教师开设了两堂语文公开课,拉开了校本教研活动的序幕!
    根据教导处与学科组的计划,本学期,旗峰学校全面开展和实施《民办学校小学生优势智能的开发与个性发展案例的研究》校本教研活动。开学第二至四周教导处组织教师认真学习有关多元智能的理论,提出研究的目的和具体研究方法;第五至八周运用问卷调查法了解我校学生的学习现状;收集有关文献,系统研究国内外成功的优势智能开发以及学生个性发展成功案例,对比和反思我校课堂教学,学生个案,以及发展性评价中出现的问题,寻找解决问题的办法;第十一至十五周分学科组运用行动研究法等边研究边实践边总结,探索和构建适合本校学生优势智能开发与个性发展的实践模式。
    经过前期一系列的准备工作,11月15日,《民办学校小学生优势智能的开发与个性发展案例的研究》校本教研活动翻开了扣人心弦的第一页!汪红梅、周爽两位老师围绕主题为大家展示了两堂别具风格、别具魅力的“开发学生多元智能,构建智慧课堂”课例:汪红梅执教的是六年级语文课《老人与海鸥》,周爽执教的是二年级语文课《蓝色树叶》。两位老师精巧的教学设计,精彩纷呈的“课堂生成”,给学科组语文教师带来了思想上的碰撞与教学上的启迪。课后语文教研组组长晏海侠组织教师进行交流与研讨。老师们初步感受到致力开发学生的多元智能,给课堂带来更多的是惊喜和精彩。
    活动中,易文校长对对研讨组教师提出了一些要求与建议。并指出了该课题价值的主要特点:(一)特色化。本课题的研究强调民办学校学生个体的差异性较大、根据学生的自身实际,借鉴国内外的成功培养学生个性化时间过程,生成符合本校、本学科及教师个人的引导模式,具有个性化、校本化、风格化的特点。(二)实效性。本课题采用行动研究法,边研究,边实践,注重生成和推广相结合,尤其是将推广研究成果也作为研究的内容。(三)全面性。本课题涉及多学科,涉及面广,将采用课题带动,激励推进,以点带面,全面实施的办法开展研究。
    下一阶段教导处将深入组织好这一个校本课题研究活动,各学科组继续围绕所确定的研讨主题,按照计划循序渐进地开展活动,营造团队教研氛围。在教学实践中,努力构建开放而有活力的智慧课堂!使它成为全体教师提高课堂教学效率的有效手段。从而促进每一位教师的专业成长。
    相信此课题的研究不仅会推进旗峰学校课改的进程,而且对提升教师的教学水平和全面提高教学质量会有着深远的意义。
 


 

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